Que sait-on aujourd’hui de l’autisme ? Comment le soigner ? Quelles en sont les origines ? Par-delà les points de vue souvent passionnels des nombreux chercheurs et thérapeutes qui se sont intéressés à l’autisme, l’auteur dresse un bilan lucide des apports de chaque discipline — psychanalyse, neurobiologie, génétique, thérapies éducatives… 

Michel Lemay a suivi et soigné près de six cents enfants autistes et nous propose ici une somme d’observations hors du commun. Sa pratique thérapeutique le conduit à trois convictions essentielles qu’il développe en détail : on peut pénétrer le monde de l’autiste, les différents professionnels doivent agir ensemble et les parents sont des collaborateurs à part entière de la thérapie. Parents et professionnels puiseront dans ce livre de nouvelles forces pour lutter contre l’autisme.

Michel Lemay est pédopsychiatre et professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. Directeur, pendant vingt-cinq ans, de la clinique de l’autisme et des troubles envahissants du développement de l’hôpital Sainte-Justine à Montréal, il est l’un des spécialistes mondiaux dans ce domaine.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Introduction
5. Chapitre 1 - Une clinique spécialisée pour enfants autistes
   1. Dans quel cadre travaillons-nous ?
   2. Quels défis avons-nous à relever par rapport aux enfants reçus ?
   3. Comment accueillir avec les parents un enfant dont le développement entravé semble sous-tendre l’existence d’un trouble autistique ?
   4. À cette étape de notre engagement, que nous apprennent les données recueillies ?
   5. Comment présenter aux parents les premiers résultats des investigations ?
6. Chapitre 2 - L’enfant face au dialogue avec lui-même et avec autrui
   1. L’enfant et son corps
   2. Comment l’enfant parvient-il à se situer par rapport à l’espace ?
   3. Comment l’enfant parvient-il à se situer dans le temps ?
   4. Comment l’enfant maîtrise-t-il la causalité ?
   5. Comment l’enfant autiste établit-il son espace relationnel ?
   6. Les modes d’expression présentent-ils des particularités ?
   7. L’enfant et le langage
   8. Comment l’enfant gère-t-il le monde de ses émotions et plus particulièrement son anxiété ?
   9. Dans un univers aussi figé, que deviennent les pulsions agressives et sexuelles ?
7. Chapitre 3 - vers une tentative de regroupement des différents autismes
   1. Mieux comprendre les « différentes » formes d’autisme
   2. Les problèmes soulevés par le diagnostic différentiel
8. Chapitre 4 - que savons-nous des causes de l’autisme ?
   1. Les opinions psychanalytiques
   2. Les apports de la neurocognition
   3. Les autres directions biologiques
9. Chapitre 5 - Le parent face à l’enfant autiste
   1. Comment s’est opérée la prise de conscience d’un handicap possible ?
   2. Accueillir le parent comme un collaborateur et non comme un « patient »
   3. Dès l’évaluation, amener activement le parent à mieux comprendre son enfant
   4. Répondre sans détour aux multiples questions soulevées par le parent
   5. Aider le parent à exprimer ses émotions en respectant son rythme
   6. Savoir respecter les mécanismes d’ajustement en osant dénoncer ceux qui peuvent devenir pathogènes
10. Chapitre 6 - les approches thérapeutiques
    1. Le jeu des médiations relationnelles
    2. Le partage d’un savoir et d’une action
    3. Les interventions éducatives et pédagogiques
    4. Les indications d’un centre de jour pédopsychiatrique
    5. Que penser des maternelles et des classes spécialisées pour enfants autistes ?
    6. Les approches corporelles
    7. Les thérapies du langage
    8. Les thérapies cognitives
    9. Les médications
    10. Les psychothérapies d’orientation psychodynamique
    11. Que peut-on espérer de toutes ces interventions ?
11. En guise de conclusion
12. Notes bibliographiques
13. Du même auteur