Et si le bilinguisme précoce, c’est-à-dire le fait d’acquérir deux langues, était un atout majeur pour le développement des capacités cognitives ?

L’ambition de ce livre, qui s’appuie sur les études de plus en plus nombreuses menées sur le sujet dans le monde entier, est de faire découvrir les avantages du bilinguisme et de valoriser la richesse d’une double culture dès le plus jeune âge.

L’école française hésite malheureusement encore sur l’importance à accorder au bilinguisme et à l’apprentissage simultané de plusieurs langues vivantes chez les très jeunes enfants. Comment faire évoluer les mentalités ?

Le premier ouvrage en langue française sur les parcours langagier et cognitif de l’enfant bilingue de la naissance à 6 ans.

Pour un public de parents et d’enseignants en attente de réponses afin d’accompagner avec succès le bilinguisme précoce.

Ranka Bijeljac-Babić est psycholinguiste. Maître de conférences à l’université de Poitiers, elle est également membre du Laboratoire de psychologie de la perception de Paris-Descartes où elle mène des recherches sur les effets précoces du bilinguisme chez les nourrissons et, plus largement, sur le bilinguisme chez l’enfant. Elle est également vice-présidente de l’association CAFÉ bilingue, qui défend la diver­sité des langues dans les familles, à l’école et dans la sphère publique.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Dédicace
5. Avant-propos
6. Introduction
7. 1 - Qu’est-ce que le bilinguisme ?
   1. L’équivalence entre les langues
   2. L’enfant bilingue : un nouvel objet de recherche
8. 2 - Comment un enfant acquiert-il la parole ?
   1. Les capacités perceptives initiales
   2. De l’universel au spécifique
   3. L’empreinte de la langue maternelle
   4. La reconnaissance d’une langue étrangère
   5. La reconnaissance d’un locuteur étranger
9. 3 - L’acquisition de deux langues
   1. Comment un enfant bilingue perçoit-il les langues ?
   2. Différencier les langues
   3. L’identification non verbale des langues
   4. La reconnaissance des mots
   5. L’apprentissage des mots
   6. Combiner les mots en phrase
10. 4 - Le début du langage parlé
    1. Un système ou bien deux ?
    2. Les interactions entre langues
    3. « House » et « maison » : deux mots, un concept
    4. L’impact de l’environnement sur l’acquisition du vocabulaire
    5. Le mélange des langues
11. 5 - Existe-t-il un âge critique ?
    1. Les pistes explorées
    2. L’acquisition après l’âge critique
12. 6 - Les langues dans le cerveau
    1. La perte de la langue maternelle
    2. Le cerveau du bilingue est-il différent de celui du monolingue ?
13. 7 - Les avantages du bilinguisme
    1. L’avantage linguistique
    2. Les avantages cognitifs
14. 8 - L’apprentissage de l’écrit
    1. Savoir lire et écrire en deux langues
    2. Le transfert de compétences
15. 9 - Le bilinguisme et la réussite à l’école
16. En guise de conclusion
    1. À partir de quel âge faut-il parler les deux langues aux enfants ?
    2. Les enfants qui apprennent deux langues commencent-ils à parler plus tard que ceux qui en apprennent une seule ?
    3. Peut-on devenir bilingue à tout âge ?
    4. Dans les familles bilingues, est-il important de respecter le principe « un parent-une langue » ?
    5. Quels risques l’enfant court-il lorsqu’il est contraint de ne plus parler la langue de sa famille ?
    6. Quels sont les avantages du bilinguisme ?
    7. Quelle attitude adopter vis-à-vis des bilingues ?
17. Épilogue
18. Références bibliographiques
19. Table