Des clefs pour comprendre ce qui se passe dans la tête de nos enfants, et pour mieux les aider à s’épanouir.

• Quels sont leurs besoins ?

• Quelles sont leurs compétences (affectives, sociales, neurocognitives et sensori-motrices) et comment se développent-elles ?
• Comment accompagner leur développement psychologique ?

Des questions brûlantes, simples ou au contraire plus délicates, auxquelles sont apportées des réponses claires, scientifiques et accessibles à tous, parents, grands-parents, étudiants, professionnels de la petite enfance ou toute personne désireuse de mieux comprendre les comportements de l’enfant, à cet âge où tout se met en place.

Édouard Gentaz est professeur de psychologie du développement à l’Université de Genève et directeur de recherches au CNRS (LPNC-Grenoble). Il dirige, à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (FPSE), le laboratoire du développement sensori-moteur, affectif et social de la naissance à l’adolescence. Il est l’auteur de L’Enfant prématuré (avec Fleur Lejeune) et coauteur d’Apprendre à lire (sous la direction de Stanislas Dehaene).

Solange Denervaud est diplômée de l’École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL) en bio-ingénierie. Elle actuellement doctorante en neurosciences à l’Université de Genève. Elle a également été formée à l’enseignement Montessori et a enseigné à l’École Montessori Vevey, en Suisse.

Léonard Vannetzel est psychologue, spécialisé en psychologie de l’enfant et en neuropsychologie. Rédacteur en chef adjoint de la revue ANAE et responsable d’ANAE Formations, il est aussi conférencier et a enseigné dans plusieurs universités parisiennes. 

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Introduction
5. Le développement affectif
   1. La construction de la vie affective
      1. Les comportements d’attachement des bébés
      2. Comment se développe l’attachement ?
      3. Différents types d’attachement
      4. Tout se joue-t-il dans les premières années ?
   2. Comment se construit la personnalité
      1. Les cinq dimensions de la personnalité chez l’adulte
      2. La construction de la personnalité
      3. À quel âge l’enfant acquiert-il sa personnalité ?
   3. Les émotions
      1. Comment se développe la capacité d’identification des émotions ?
      2. Comprendre les émotions des autres
      3. Contrôler ses émotions
      4. Comment accompagner le développement émotionnel de votre enfant ?
      5. Entraîner ses compétences émotionnelles à l’école
   4. La peur du noir
      1. D’où viennent les peurs de l’enfance ?
      2. Les différents types de peurs
      3. Comment aider mon enfant à maîtriser sa peur du noir ?
   5. De l’utilité de la culpabilité
      1. Honte et culpabilité : quelles différences ?
      2. La naissance de la culpabilité
      3. Le tempérament de l’enfant et l’attitude des parents
      4. La culpabilité est-elle une émotion utile socialement ?
   6. Pourquoi les enfants aiment « faire semblant »
      1. L’imagination, à quoi ça sert ?
      2. L’émergence du « faire semblant »
      3. Mon enfant fait-il la différence entre réalité et fiction ?
      4. Comment accompagner mon enfant ?
   7. Mon enfant a un ami imaginaire
      1. Qui est ce compagnon invisible ?
      2. Pourquoi mon enfant a-t-il un ami imaginaire ?
      3. Comment réagir si mon enfant s’invente un ami ?
   8. Les conséquences psychologiques des fessées
      1. « Une bonne fessée n’a jamais fait de mal à personne »
      2. Comment expliquer les effets négatifs des punitions corporelles ?
6. Le développement social
   1. La naissance de l’amitié
      1. Des premières interactions sociales aux relations amicales
      2. Les effets bénéfiques de l’amitié
      3. Les conceptions de l’amitié changent-elles selon l’âge des enfants ?
   2. Les phénomènes de groupe
      1. Les rôles sociaux
      2. Les normes sociales
      3. Les imitations partielles
      4. Une communication propre au groupe
      5. Une circulation informelle des informations
      6. Les sous-groupes
   3. Ce que pensent les autres
      1. À quel âge un enfant est-il capable de se mettre « à la place de l’autre » ?
      2. Comment aider mon enfant à développer sa compréhension de l’autre ?
   4. L’empathie
      1. Trois conditions essentielles
      2. Comment se développe la conscience de soi ?
      3. Comment se développe l’empathie
      4. Comment accompagner le développement de l’empathie chez mon enfant ?
   5. Le bien et le mal
      1. Comment se construit le sens moral ?
      2. Les émotions affectent-elles le sens moral ? Les systèmes « chaud » et « froid »
      3. Les bébés sont-ils capables de produire un jugement social ?
      4. Comment se développe le sens de la justice et de l’équité ?
   6. Ange ou démon ?
      1. Les comportements prosociaux ou altruistes
      2. La naissance de l’altruisme
      3. Les comportements agressifs
      4. Les origines de l’agressivité
      5. Quels sont les effets des comportements agressifs sur les relations sociales ?
      6. Comment réagir face à la violence ?
7. Le développement neurocognitif
   1. L’attention
      1. Qu’est-ce que l’attention ?
      2. Les bases cérébrales de l’attention : le cortex préfrontal
      3. Le rôle majeur de la motivation et des émotions dans le développement de l’attention
      4. Vers 5-6 ans : cap vers l’attention soutenue !
      5. Comment accompagner le développement de l’attention de mon enfant ?
   2. La perception du monde
      1. Une perception multisensorielle
      2. Une efficacité variable
      3. Des lois d’organisation des perceptions similaires chez les adultes et les enfants
   3. Les préférences olfactives de l’enfant
      1. Comment sentons-nous ?
      2. Comment se développe l’odorat ?
      3. La madeleine de Proust
      4. Comment accompagner le développement de son odorat ?
   4. Une affaire de goût
      1. D’où vient cette irrépressible attirance pour le sucré ?
      2. Comment certaines sensations gustatives s’acquièrent- elles ?
      3. La peur de certains aliments
      4. Mon enfant doit-il terminer son assiette ?
      5. Comment accompagner son développement ?
   5. « Quand est-ce qu’on arrive ? »
      1. Deux mécanismes pour percevoir le temps
      2. À quel âge comprend-on que le temps passe ?
      3. Comment accompagner son développement ?
   6. Se souvenir des jolies choses : la mémoire
      1. La mémoire à court terme et son développement
      2. La mémoire à long terme
      3. Émotion et mémoire : le duo gagnant
      4. De la mémoire in utero ?
      5. Les reviviscences mnésiques
      6. Le cas particulier de la mémoire de travail et de son développement
   7. « Attends ! » Le contrôle de soi
      1. Le chaud et le froid
      2. Comment le contrôle de soi se développe-t-il ?
      3. Le contrôle de soi et ses effets à long terme
      4. Comment accompagner son développement ?
   8. Obéir ? Pas si simple !
      1. Est-ce si facile d’obéir ?
      2. Comment aider mon enfant à obéir ?
   9. Filles, garçons : quelles différences ?
      1. Des préférences variables aux tendances
      2. Biologie ou culture ?
      3. De l’origine des différences
      4. Comment accompagner son développement ?
   10. « Quel génie ! » L’intelligence
       1. La conception actuelle de l’intelligence
       2. L’intelligence est-elle héréditaire ?
       3. La mesure des compétences intellectuelles générales et le QI
   11. La créativité
       1. Comment la créativité se développe-t-elle ?
       2. Qu’est-ce qui influence la créativité ?
       3. Comment accompagner mon enfant dans son développement créatif ?
8. Les apprentissages
   1. Le besoin d’apprendre
      1. Que se passe-t-il dans notre cerveau quand on apprend ?
      2. Les effets cérébraux de la répétition
      3. L’habituation, une forme d’apprentissage utilisée pour étudier les compétences des bébés
   2. Les différentes formes d’apprentissage
      1. L’habituation
      2. L’association
      3. L’imitation
      4. Comment accompagner ses apprentissages ?
   3. « Encore ! » Le besoin de répétition
      1. Répéter pour automatiser
      2. Les bénéfices cognitifs et socio-émotionnels
      3. La fin de la répétition
      4. Comment accompagner son développement ?
   4. Comment le langage vient aux enfants 
      1. Le langage oral est-il prédéterminé génétiquement ?
      2. La période prélinguistique et l’imitation
      3. Le rôle des parents dans le développement du langage oral
      4. Des premiers mots aux premières phrases
      5. Entre 3 et 6 ans : l’enrichissement du langage
      6. Comment favoriser le développement du langage du jeune enfant ?
   5. Apprendre une seconde langue
      1. Un âge idéal ?
      2. Le développement du langage chez un enfant bilingue est-il différent ?
      3. Les effets du bilinguisme
   6. Apprendre à lire
      1. Décoder pour lire, lire pour comprendre
      2. Accompagner mon enfant dans son apprentissage
   7. Un futur Picasso ? L’évolution des dessins
      1. Des gribouillis, pour commencer
      2. Gribouillage et langage, le début des dessins symboliques vers 2 ans
      3. Du « réalisme fortuit » au « réalisme manqué » entre 3 et 4 ans
      4. Du « réalisme intellectuel » au « réalisme visuel » entre 5 et 9 ans
   8. Droitier ou gaucher ?
      1. Les préférences latérales
      2. Le développement de la spécialisation latérale
   9. Apprendre à écrire
      1. L’enseignement de l’écriture
      2. Au commencement est le grasping réflexe
      3. Le plaisir de tracer
      4. Écrire n’est pas dessiner
      5. J’écris donc je suis !
      6. De l’écriture majuscule à l’écriture cursive
      7. L’écriture en miroir, un phénomène ordinaire
   10. Apprendre à compter
       1. Des bébés et des nombres
       2. 1, 2, 3, 5, 8, 12, 3 ! Comment les nombres viennent-ils aux enfants ?
       3. Je compte sur mes doigts
       4. Les étapes du dénombrement
       5. Comment soutenir son apprentissage ?
   11. Les effets bénéfiques du jeu
       1. Les jeux sensori-moteurs
       2. Les jeux symboliques
       3. Les quatre interventions : « faire faire », « faire avec », « donner à faire » et « laisser faire »
   12. Un scientifique en herbe
       1. Comment la logique vient aux bébés
       2. L’enfant range le monde : comment se developpe la classification
       3. L’enfant apprend à nuancer le monde : développement de la sériation
       4. Le langage et la pensée logique
       5. L’enfant bâtisseur de théories naïves
       6. Entre 3 et 6 ans : la pensée prélogique et égocentrée
       7. Le temps de la logique mathématique et le devenir de la pensée logique
9. Conclusion
10. Index
11. Remerciements
12. Table