« Face aux enjeux de l’éducation, l’Église est attendue, non pas pour venir au secours d’une société défaillante, mais parce qu’elle porte en elle des ressources spécifiques, spécialement dans le domaine qui concerne l’éveil des libertés, la formation des consciences, la pratique d’une fraternité réelle. Que peut-elle apporter dans un espace public non religieux ? Comment définir un “civisme chrétien” ? Les circonstances actuelles nous appellent, comme catholiques, à nous inscrire à l’intérieur de notre société et à y être effectivement nous-mêmes », écrit Mgr Claude Dagens.

Le défi de l’éducation, de l’éducation pour tous, est redevenu sujet de débat politique.

Pour les auteurs de cet ouvrage, vocation chrétienne et mission éducative se croisent et se nourrissent. Il y a, du reste, une tradition chrétienne de l’éducation. Que peut-elle apporter aujourd’hui au-delà du débat entre l’école publique et l’école privée, et dans le respect de la laïcité ?

Pour sortir de l’affrontement public/privé, laïcité/religions.

Mgr Claude Dagens est évêque d’Angoulême, ancien élève de l’École normale supérieure et ancien membre de l’École française de Rome, agrégé et docteur ès lettres.

Contributions de Guy Coq, Roger Fauroux, Henri-Jérôme Gagey, Marguerite Léna, François Boëdec, Gérard Testard, Hugues Derycke, ainsi que d’Isabelle Bocher, André Blandin, Christiane Conturie, Martine Digard, Claire Escaffre, Yves Quéré, Nicolas Renard.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Présentation des auteurs
5. Préface : Pourquoi des catholiques s’engagent
   1. Des voix différentes et des convictions convergentes
   2. Non aux stratégies de combat ! Oui à la pratique du dialogue !
   3. L’appel à un civisme chrétien
6. Manifeste pour l’éducation
   1. Manifester une réelle confiance aux enseignants et aux éducateurs
   2. Une parole située dans la tradition chrétienne
   3. L’éducation, problème politique
   4. Le christianisme est spécialement porteur d’une capacité éducative
   5. Le plan
7. Les enjeux de l’éducation
   1. Quels sont les enjeux et les conditions d’un engagement dans l’éducation aujourd’hui ?
      1. La société démocratique et l’éducation
      2. Éducation et institutions
      3. Un chantier déserté : la culture scolaire
      4. Malaise de l’éducateur
   2. La République en panne d’éducation
8. Les ressources de la foi
   1. Héritiers, citoyens et témoins de Dieu : catholiques en France au début du XXIe siècle
      1. L’usage pervers d’une mémoire blessée
      2. La grammaire élémentaire de l’existence humaine en question
      3. « Que voulons-nous vraiment pour notre société ? »
      4. Un engagement à revaloriser aussi dans l’Église
   2. La foi comme source
      1. La responsabilité d’enseigner
      2. De la confrontation à la proposition ?
      3. La foi comme « source »
   3. Défis éducatifs contemporains et vie consacrée
      1. L’éducateur : un chargé de mission
      2. Discerner l’élan créateur
      3. Être et avoir
      4. Être et paraître
      5. Être et faire
9. Expériences et propositions pratiques
   1. Une institution éducative à faire vivre pleinement : l’enseignement public
      1. Enseigner en zone d’éducation prioritaire
         1. Une présence quotidienne auprès d’élèves en échec
         2. Une réponse politique aux besoins des élèves les plus défavorisés
         3. Vivre une laïcité ouverte
      2. Culture, laïcité et expérience spirituelle dans un lycée public
      3. Aumôneries de l’enseignement public, chemins de vie, chemins de foi
         1. La mission de l’aumônerie
         2. Au service de la croissance humaine et spirituelle des adolescents et des jeunes
         3. Développer l’intelligence de la foi et du vivre chrétien
         4. Dans des langages symboliques
         5. L’Évangile : rumeur de bonheur venue jusqu’à nous
         6. Donner du poids aux jeunes
         7. Marches, pèlerinages, rassemblements, temps forts
         8. Camps et voyages
         9. La place du corps
         10. L’aumônerie des parents
         11. … et des animateurs
      4. Enseigner la science à l’enfant, c’est aussi l’éduquer
         1. Science et foi
         2. Agnosticisme, foi, et athéisme
         3. Instruire, éduquer
         4. La joie d’apprendre
         5. Et la religion dans tout cela ?
   2. Penser les institutions catholiques d’éducation et leurs évolutions
      1. L’obligation de l’avenir
         1. Un principe d’ouverture
         2. L’institution comme « exigence d’un avenir »
         3. Le défi de la pluralité culturelle et religieuse
      2. Une double fidélité à la mission reçue de l’Église et au contrat avec l’État
         1. De la défense du « caractère propre » à la volonté de la communauté chrétienne « de prendre part institutionnellement à la responsabilité de la nation vis-à-vis de l’enseignement et de l’éducation »
         2. Un partenariat construit patiemment et source d’innovations
         3. Les orientations de l’enseignement catholique
      3. Une « école du dialogue »
         1. Une volonté d’ouverture
         2. 1999-2000
         3. 2000-2001
         4. 2001-2002
         5. 2002-2003
         6. 2003-2004
         7. 2004-2005
         8. 2006 : Le voyage à Jérusalem
         9. Une « école du dialogue »
      4. Écho du voyage à Jérusalem
         1. Chemins d’Emmaüs
   3. Entre école et famille : le tiers lieu ou le tiers temps
      1. Éduquer aux convictions : le tiers lieu éducatif
         1. Dix thèses
         2. Annexe : Pourquoi ce texte ?
      2. Multimédia : entrer dans une relation éducative et une proposition de la foi
      3. La pédagogie de la vie dans les propositions de Fondacio auprès des jeunes
         1. Une pédagogie de la vie, de la rencontre et de la vocation. Présentation et enjeux
         2. Former un sujet réflexif, humanisé et humanisant, acteur au cœur du monde et porteur d’espérance
         3. Moyens pédagogiques mis en œuvre
         4. Quelques mots de conclusion
10. Conclusion : Des initiatives à promouvoir
    1. Une nouvelle inscription du christianisme dans la société
    2. L’engagement éducatif de l’Église dans l’histoire
    3. Le risque d’une « schizophrénie »
    4. Un engendrement de l’humanité à partir de l’Évangile
    5. École laïque et école catholique
11. Appel