Comment créer un climat serein et stimulant, favorable aux apprentissages, au développement des compétences psychosociales et au bien-être tant des élèves que des enseignants ?
Fondée sur une expérience de terrain dans un collège, la pédagogie présentée dans ce livre propose une approche originale et concrète.
En plaçant le développement de la confiance et du bien-être au cœur de la relation pédagogique et éducative, elle apporte des réponses aux préoccupations actuelles sur les conditions d’apprentissage, l’engagement des élèves et leur réussite.
La mise en œuvre d’une dynamique orientée vers le développement du bien-être des élèves comme des personnels offre de nouvelles perspectives pour l’école. Des gestes pédagogiques simples et structurants peuvent aider les élèves à se sentir en sécurité pour apprendre tout en redonnant du sens à l’action éducative de l’ensemble de la communauté scolaire. De tels choix font émerger un climat relationnel de qualité fondé sur un respect mutuel au sein de l’établissement et avec les familles.
Une approche innovante, appuyée sur la recherche,
pour relever les défis éducatifs d’aujourd’hui.

Rébecca Shankland est professeure de psychologie du développement à l’université Lumière-Lyon-II, responsable de l’Observatoire des compétences psychosociales et du bien-être en contextes éducatifs, chercheuse au laboratoire Développement, Individu, Processus, Handicap, Éducation, et membre de l’Institut universitaire de France. Elle a notamment publié Ces liens qui nous font vivre avec Christophe André chez Odile Jacob.
Mourad Ighzernali est principal de collège, membre de l’Observatoire des compétences psychosociales et du bien-être en contextes éducatifs. Il est également expert associé au sein de l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation. Il est à l’initiative du projet « Bien-être pour bien apprendre et pour bien enseigner ».
Tous les deux sont membres du groupe de travail « Bien-être à l’école » du Conseil scientifique de l’Éducation nationale.
Christophe Marsollier est docteur en sciences de l’éducation, inspecteur général de l’Éducation nationale. Il a développé les concepts d’« éthique relationnelle » et de « bienveillance active ».