Qu'est-ce que l'intelligence ? Une faculté unique, mesurable et bien définie ? Non, proclame Howard Gardner, il existe un grand nombre d'intelligences constituant le profil cognitif unique de chaque individu. Des travaux issues de la neurobiologie et de l'observation des enfants lui permettent d'étayer cette thèse et d'en analyser les conséquences pour le développement et l'éducation.Ce livre a été salué dans le monde entier comme un ouvrage majeur. La théorie des intelligences multiples est appliquée dans de nombreuses écoles.Pour ceux qui croient que l'intelligence est un phénomène trop complexe pour être simplement mesurée par le quotient intellectuel, ce livre ouvre de nouvelles perspectives pour comprendre la nature humaine.

Howard Gardner est professeur à l'université de Harvard, aux États-Unis. Il est l'auteur de nombreux ouvrages à succès consacrés à la psychologie et à l'intelligence.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Avant-propos
5. Note sur le Projet sur le potentiel humain
6. Introduction - L’idée d’intelligences multiples
7. Première partie - Le contexte
   1. Chapitre 1 - L’intelligence : les théories classiques
      1. La psychologie proprement dite
      2. Piaget
      3. Le traitement de l’information
      4. Les « systèmes symboliques »
   2. Chapitre 2 - Les fondements biologiques de l’intelligence
      1. Le problème
      2. Les leçons de la génétique
      3. La perspective neurobiologique
      4. L’organisation cérébrale
      5. Conclusion
   3. Chapitre 3 - Qu’est-ce qu’une intelligence ?
      1. Les conditions nécessaires
      2. Les critères
      3. Délimitation du concept d’intelligence
      4. Conclusion
8. Deuxième partie - La théorie
   1. Chapitre 4 - L’intelligence linguistique
      1. La poésie : un exemple parfait d’intelligence linguistique
      2. Les opérations clés du langage
      3. Le développement des aptitudes linguistiques
      4. Le développement de l’écrivain
      5. Cerveau et langage
      6. Variations linguistiques transculturelles
      7. Le langage comme outil
      8. Conclusion
   2. Chapitre 5 - L’intelligence musicale
      1. La composition
      2. Les composantes de l’intelligence musicale
      3. Le développement de la compétence musicale
      4. Aspects évolutionnistes et neurologiques de la musique
      5. Des talents musicaux exceptionnels
      6. Relations avec les autres compétences intellectuelles
   3. Chapitre 6 - L’intelligence logico-mathématique
      1. La pensée logico-mathématique selon Piaget
      2. Le travail du mathématicien
      3. La pratique scientifique
      4. Le talent mathématique pris isolément
      5. Logique et mathématiques à travers les cultures
      6. Les mathématiques, la science et le passage du temps
      7. Relation avec les autres intelligences
   4. Chapitre 7 - L’intelligence spatiale
      1. Les dimensions de l’intelligence spatiale
      2. Le développement de l’intelligence spatiale
      3. Considérations neuropsychologiques
      4. Formes exceptionnelles de l’aptitude et de l’inaptitude spatiales
      5. Les usages de l’intelligence spatiale
      6. Les arts visuo-spatiaux
      7. Perspective culturelle
   5. Chapitre 8 - L’intelligence kinesthésique
      1. Définition de l’intelligence kinesthésique
      2. Le rôle du cerveau dans le mouvement corporel
      3. L’évolution du talent corporel
      4. Le développement de l’intelligence corporelle chez l’individu
      5. Formes d’expression corporelle à maturité
      6. L’intelligence corporelle dans d’autres cultures
      7. Le corps, sujet et objet
   6. Chapitre 9 - Les intelligences personnelles
      1. Introduction : la conscience de soi
      2. Le développement des intelligences personnelles
      3. Les bases biologiques de la personnalité
      4. Les personnes dans d’autres cultures
      5. Conclusion
   7. Chapitre 10 - Une critique de la théorie des intelligences multiples
      1. Introduction
      2. Théories apparentées
      3. Autres interprétations psychologiques
      4. Opérations cognitives « de niveau supérieur »
      5. Infirmation de la théorie
      6. Conclusion
   8. Chapitre 11 - La socialisation des intelligences humaines par les symboles
      1. Le rôle central des symboles
      2. L’apparition de la compétence symbolique
      3. Les problèmes du développement symbolique
      4. L’interaction entre compétences intellectuelles
      5. Autres approches de l’intelligence humaine
      6. Conclusion
9. Troisième partie - Implications et applications
   1. Chapitre 12 - L’éducation des intelligences
      1. Introduction
      2. Grille d’analyse des processus éducatifs
      3. La diversité des écoles
      4. Trois caractères de l’éducation moderne
      5. Retour sur nos exemples
   2. Chapitre 13 - La théorie des intelligences appliquée
      1. L’intelligence est à la mode
      2. Élucidation d’exemples par l’emploi de la théorie des IM
      3. La méthode Suzuki d’éducation des talents
      4. Autres expériences éducatives
      5. Indications aux politiques
      6. L’évaluation des profils intellectuels
      7. Éduquer les intelligences
      8. Pour conclure
10. Postface - Introduction à l’édition du dixième anniversaire
    1. Les principaux thèmes des Formes de l’intelligence
    2. Les différentes approches de l’intelligence
    3. Les Formes de l’intelligence et mes travaux récents
    4. Critiques de ma théorie
    5. Travaux futurs
    6. Références de la postface
11. Notes
12. Index des noms
13. Index des thèmes