« Éclairer la politique par l’histoire : telle est l’ambition de cet ouvrage. Au centre de ces textes : la République, qui est encore notre loi fondamentale, bien qu’elle soit attaquée de l’intérieur comme de l’extérieur. Un but : remonter aux origines de la République en France, et surtout, derrière le brouillard des mots, des formes juridiques ou des lyrismes médiatiques, identifier les principes qui la fondent et les imperfections ou les dérives que l’histoire lui a imposées. » C. N.

Membre de l’Institut, Claude Nicolet est professeur honoraire à la Sorbonne et à l’École pratique des hautes études et ancien directeur de l’École française de Rome.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Préface
   1. À la recherche de la république
   2. La République et sa science
   3. Les sciences et l’histoire
   4. Un peu d’historiographie
   5. Les « modèles » antiques
   6. Présence de Rome
   7. Retour à la nation
5. Première partie - Doctrines républicaines
   1. Chapitre premier - La République comme méthode
   2. Chapitre II - Les « trois sources » de la doctrine républicaine en France
      1. La « liberté des Modernes » : du droit naturel à la souveraineté nationale
      2. Contrat et souveraineté nationale
      3. La république, ou « la liberté des Anciens »
      4. Suite de « l’exception française » : du progrès par les Lumières, ou la république et l’école
   3. Chapitre III - À propos du manifeste radical
   4. Chapitre IV - Un parti pris radical
   5. Chapitre V - Faut-il larguer la République ?
      1. Une tragédie historique assez unique
   6. Chapitre VI - La « tradition républicaine » et les « institutions »
      1. Abus ou insuffisances des constitutions
      2. Une autre « tradition républicaine » ?
      3. Des habits de papier
   7. Chapitre VII - La République, perdue et retrouvée ?
      1. Des principes et des valeurs à réaffirmer
      2. Un État qui fasse respecter le droit
      3. Un sentiment d’urgence et de fragilité
      4. Lutter contre les ferments de désagrégation
      5. Qui se soucie d’enseigner la République ?
6. Deuxième partie - Science, histoire et raison
   1. Chapitre VIII - Condorcet 1794-1994
   2. Chapitre IX - L’Institut des « idéologues »
   3. Chapitre X - Du bon usage de l’historiographie : histoire romaine et politique au xviiie siècle - Extrait
   4. Chapitre XI - La science dans la République
7. Troisième partie - La République à enseigner
   1. Chapitre XII - Peut-on, doit-on enseigner la République à l’école ?
   2. Chapitre XIII - La formation civique dans les armées (rapport au ministre, 1990)
      1. Buts et caractéristiques de la présente mission
      2. L’État des lieux à ce jour
      3. Les demandes concernant la formation civique
      4. Principes et contraintes de la formation civique dans l’armée
      5. A) Que voulons-nous ?
      6. B) Les contraintes
      7. Propositions
   3. Chapitre XIV - La leçon oubliée
   4. Chapitre XV - Pour une instruction et une éducation civiques républicaines - (Rapport au ministre de la Recherche, 1998)
      1. Les besoins
      2. Les réponses
      3. Le bilan
      4. Les progrès souhaitables
      5. Ceux qui en auraient le plus besoin…
      6. Ce que nous pouvons faire
      7. Un institut ou un centre pour l’éducation civique
   5. Chapitre XVI - Pour faire votre métier de citoyen
      1. La vie du citoyen
      2. Les institutions de la république
   6. Chapitre XVII - La laïcité intérieure
      1. La laïcité des institutions
      2. Une spiritualité laïque ?
      3. Un combat avec soi-même
   7. Chapitre XVIII - République et religions : préserver la pensée critique
      1. L’argument culturel
      2. Importance des religions
      3. Des programmes à redéfinir
      4. Un phénomène majeur
      5. L’exercice de la liberté
      6. Cette très belle phrase de Jules Ferry…
8. Quatrième partie - La République au miroir Allemand
   1. Chapitre XIX - Que nous reste-t-il des Grecs et des Romains ?
      1. Bibliographie
   2. Chapitre XX - Rome et les conceptions de l’état en France et en Allemagne au xixe siècle
      1. Deux exemples français : Fustel de Coulanges et D. Serrigny
   3. Chapitre XXI - 1889-1989 : Réflexions sur Fustel de Coulanges
   4. Chapitre XXII - La France entre Rome et les Germains : Littré et le moyen âge
9. Sources
   1. Références originales des chapitres de ce texte :
10. Table
11. Du même auteur