La science réussit-elle vraiment à atteindre une forme de vérité et de réalité objective ? Les vérités de la science ne sont-elles pas simplement des croyances ? N'existe-t-il pas des vérités supérieures ? La recherche de la vérité n'est-elle pas elle-même un objectif illusoire, trop surestimé ? Bref : quelle place la vérité peut-elle occuper dans notre culture ?

D'éminents spécialistes de différentes disciplines scientifiques, des historiens et des sociologues des sciences, des épistémologues et des philosophes s'expliquent.

Avec J. Bouveresse, J.-P. Changeux, P. Descola, A. Fagot-Largeault, R. Guesnerie, I. Hacking, S. Haroche, O. Houdé, G. Lloyd, J.-L. Puget, E. G. Zahar.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Le problème de la vérité dans les sciences
5. Une épistémologie réaliste est-elle possible ?
   1. Le réalisme scientifique est-il mort ?
   2. Le réalisme des entités et le réalisme des théories
   3. La recherche de l’unité par la théorie peut-elle être aussi celle de la vérité ?
   4. Le réalisme structurel de Poincaré
   5. La préservation de la structure et l’argument « pas de miracles »
   6. Le réalisme structurel et le problème de la théorie atomique
   7. Quelques questions posées au réalisme structurel
6. Les concepts de vérité en Grèce et en Chine anciennes : perspectives et implications comparatives
7. Un modèle neuro-cognitif d’acquisition des connaissances
   1. Gènes et épigenèse dans la construction de l’appareil de connaissance
   2. Jeux cognitifs et sélection de représentations par récompense
   3. Cohérence et autres évolutions dans l’espace conscient
   4. Communication sociale et récompense partagée
   5. La science et l’effort de vérité
   6. Conclusion
8. Décrire, comprendre, expliquer
9. Vérité et réalité du monde quantique microscopique
10. La construction du vrai dans le développement cognitif de l’enfant
    1. La construction du vrai selon Piaget
    2. Apports et limites de la théorie de Piaget
    3. La genèse des normes du vrai chez le bébé : la vérité sans les mots. Exemple du nombre
    4. La construction du vrai chez l’enfant : le choc des vérités. Exemple du nombre
    5. Les normes du vrai chez l’adolescent et l’adulte : le choc des vérités et l’émotion. Exemple de la logique
    6. Conclusion
    7. Remerciements
11. Le réalisme scientifique structural
    1. Définition
    2. Les problèmes confrontant le réalisme scientifique
    3. La proposition (ou sentence ?) de Ramsey
    4. Newman et la critique de la thèse russellienne
    5. Thèse de Ramsey et banalisation de la science
    6. Existe-t-il vraiment une différence cognitive entre une théorie X et son énoncé de Ramsey X* ?
    7. Les arguments de Putnam tels que fondés sur la théorie des modèles
    8. Appendice
12. « Vérités » et « représentations » sociales
13. Les relations de l’astrophysique et de la cosmologie avec l’observation : critères de vérité
    1. Critères de vérité dans les sciences physiques
    2. La démarche des sciences observationnelles par rapport à celle des sciences expérimentales
    3. La place singulière de la cosmologie entre astrophysique et physique fondamentale
    4. La cosmologie du XXe siècle, le modèle standard et la fin d’un cycle
14. « Vrai », les valeurs et les sciences
    1. Mon titre : « vrai »
    2. La Bible
    3. Rester humain. Un « forum » public
    4. Vérité, raison et histoire
    5. Styles de raisonnement scientifique
    6. Les talents humains — nos facultés
    7. La valeur intrinsèque
15. Preuve et niveau de preuve dans les sciences biomédicales
16. Présentation des auteurs