Dans ce livre, Jean-Michel Blanquer trace la voie d’une « école de la vie », capable de transmettre aux enfants les savoirs fondamentaux pour leur permettre de vivre librement. Elle le fera d’autant mieux qu’elle saura tirer parti des sciences du développement de l’enfant pour élaborer des pédagogies adaptées à ce qu’on sait aujourd’hui de ses capacités cognitives. Refusant les dogmatismes, Jean-Michel Blanquer aborde ici toutes les questions sensibles de l’école pour souligner ce qui a fonctionné ici ou ailleurs : apprentissage de la lecture, évaluation de l’élève, éducation prioritaire, relations de l’école avec les familles, etc.
Innover, expérimenter et évaluer : tels sont les maîtres mots de sa démarche qui fait l’inventaire de ses échecs comme de ses succès, de la lutte contre l’absentéisme aux internats d’excellence.
Avec cette conviction passionnée : la réussite pour tous, c’est possible !

Jean-Michel Blanquer est, depuis mai 2017, ministre de l’Éducation nationale. Il a été directeur général de l’ESSEC, après avoir été directeur général de l’Enseignement scolaire. Il a également été recteur de l’académie de Guyane et de l’académie de Créteil.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Dédicace
5. Introduction
   1. L’éducation, le premier des biens
   2. Concilier ce que l’on a l’habitude d’opposer
   3. Les paradoxes de l’éducation
   4. Des principes pour une philosophie et une pratique de l’éducation
6. Première partie - Le temps de l’école
   1. 1 - La maternelle : le « métier de vivre »
      1. Une école des intelligences multiples
      2. Dépasser le clivage entre le dressage et le jeu
      3. Trois principes pour la maternelle
      4. Entrer à l’école à 2 ou 3 ans ?
      5. Repérer la difficulté scolaire dès la maternelle
      6. Les compétences de l’élève de maternelle
      7. Montessori au XXIe siècle
      8. Intermède 1 - Le fleuve ou la vie
   2. 2 - L’école élémentaire : un socle pour la vie
      1. Ouvrir l’école à la vie ?
      2. Ce que nous apprennent les sciences pour l’apprentissage de la lecture
      3. En mathématiques : installer des automatismes tôt
      4. Sortir des clivages stériles
      5. L’importance des manuels
      6. Un socle de compétences reformulé
      7. Les vecteurs de l’apprentissage
      8. Intermède 2 - Guyane, un projet académique pour tous les enfants
   3. 3 - Du collège unique au collège commun
      1. Adoucir les transitions
      2. Enseignement intégré, interdisciplinarité et polyvalence
      3. Personnaliser les parcours
      4. Accompagner les collégiens
      5. Intermède 3 - Rue de Grenelle
   4. 4 - Le lycée de la liberté
      1. Faire du lycée un lieu d’initiatives et de responsabilités
      2. La réforme du lycée professionnel
      3. L’école et l’entreprise : deux mondes qui se comprennent mieux
      4. De nouveaux partenariats avec l’enseignement supérieur
      5. Dépoussiérer le baccalauréat
      6. Intermède 4 - Créteil : Innover pour progresser
7. Deuxième partie - L’espace de la vie
   1. 5 - La famille et l’école
      1. Le principe de coéducation
      2. Une distance accrue entre l’école et la famille
      3. Rapprocher la famille de l’école
      4. Intermède 5 - Sourdun : L’aventure d’un internat d’excellence
   2. 6 - L’éducation vraiment prioritaire
      1. Une politique fixiste
      2. Renouveler l’éducation prioritaire
      3. Aller plus loin
      4. Le rôle social de l’école
   3. 7 - Innover, expérimenter, évaluer
      1. Réflexion sur les échelles et évaluation
      2. L’expérimentation au service de l’égalité et des savoirs
      3. La science pour l’école
      4. Intermède 6 - Trois échecs instructifs
   4. 8 - Une école sereine et sûre
      1. Éviter les effets d’exclusion
      2. Responsabiliser les adultes et les enfants au climat de l’école
      3. Sanctionner, oui ; déscolariser, non
      4. Des outils pour affronter les situations de crise
      5. Intermède 7 - La Marseillaise ou la République en musique
8. Troisième partie - Une exigence bienveillante pour l’école
   1. 9 - Repenser l’organisation du système éducatif
      1. Donner du pouvoir aux acteurs de terrain
      2. Le pilotage du système
      3. Intermède 8 - Le dictionnaire des écoliers
   2. 10 - Les professeurs, pièces maîtresses du changement
      1. Restaurer la dignité de la figure du maître
      2. Le professeur, maître du temps et de l’espace
      3. Intermède 9 - Le jeu d’échecs
   3. 11 - Le numérique, une révolution anthropologique ?
      1. Quel rôle pour l’école ?
      2. Quel rôle pour le professeur ?
      3. Quel rôle pour l’institution ?
      4. Les bouleversements de l’intelligence collective
      5. Intermède 10 - Dans le saint des saints
   4. 12 - Cultiver l’esprit scientifique à l’école
      1. Les enseignants et la recherche
      2. Avec les élèves aussi
      3. La création d’un conseil scientifique à la DGESCO
   5. 13 - L’école de demain : une troisième voie entre la Finlande et Singapour
      1. À l’école de la confiance…
      2. Rigueur et adhésion collective au projet national
9. Conclusion - Trois évolutions indispensables
10. Épilogue - L’étoile et l’araignée
11. Annexes
    1. Annexe I - Enseignement de l’orthographe à l’école Renforcement
    2. Annexe II - Orientations et instructions pour la préparation de la rentrée 2012
       1. Introduction
       2. Personnaliser
       3. Responsabiliser
       4. Conclusion
12. Remerciements
13. Table