Chaque année, en France, 250 000 jeunes sortent du système scolaire sans le moindre diplôme. L'exemple allemand et celui du Japon montrent que la situation de l'emploi et les performances économiques sont meilleures lorsque l'école assure l'instruction, les entreprises se chargeant de préparer à un métier.

François Dalle, président de l'Oréal de 1957 à 1984, et Jean Bounine, conseiller auprès de la direction générale de ce groupe, sont les auteurs d'un rapport sur l'emploi publié en 1987.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Remerciements
5. Avant-propos
6. I - Une situation alarmante
   1. Les réformes contestables du système éducatif
   2. La fuite en avant
   3. Des employeurs consentants
   4. Les exclus de la formation professionnelle
   5. Nous sommes tous coupables
7. II - La formation professionnelle, ce doit être l’affaire des entreprises
   1. Les opérateurs, fondement de la force de travail
   2. Les exigences du professionnalisme
   3. Changer l’entreprise
   4. Vers l’entreprise formatrice
   5. L’apprentissage professionnel des opérateurs
   6. L’apprentissage professionnel des techniciens
   7. La nécessaire transformation des lycées professionnels
   8. Le tutorat, fondement de l’entreprise formatrice
   9. Il faut aussi un apprentissage pour les cadres
   10. Université et entreprise
8. III - Projets pour les entreprises
   1. Commencer par la formation professionnelle des os en fonction
   2. Embaucher et former comme opérateurs les exclus du système éducatif
   3. La mobilité sociale par l’apprentissage professionnel en entreprise
   4. Les objectifs
   5. Envisager, à terme, la suppression de la taxe d’apprentissage
   6. Les nécessaires incitations financières
   7. Abaisser à 15 ans l’âge minimal de l’apprentissage professionnel en entreprise (avec poursuite de la formation scolaire en alternance)
9. IV - Projets pour l’Éducation nationale
   1. Le collège unique est une fiction, il faut revenir ouvertement au collège différencié
   2. L’amélioration de l’école primaire doit être la priorité
   3. Quand la masse du navire est trop importante…
10. V - Les nécessaires ébranlements
11. Annexes
    1. Le système éducatif japonais (par Merry White)
    2. La formation professionnelle au Japon (par Nahid Movahédi)
    3. Le système éducatif allemand (par Klaus Klemm)
       1. I - Généralités
       2. II - Particularités du système éducatif allemand
       3. III - Résumé
    4. La formation professionnelle en Allemagne spécificités et dynamiques d’un système (par René. Lasserre et Alain. Lattard)
       1. Avertissement
       2. I - Genèse du système dual : une tradition ancienne, mais une stabilisation récente
       3. II - L’apprentissage dual, élément central d’un système diversifié de formation professionnelle
       4. III - Le rôle central de l’entreprise dans un dispositif à forte régulation externe de nature tripartite
       5. IV - Une offre de formation différenciée, mais assurant dans l’ensemble un haut niveau de qualification
       6. V - Bilan et perspectives
    5. Les imperfections du collège et de la formation professionnelle en milieu scolaire (par Jean Laudereau)
    6. Les coûts pour l’entreprise française de l’apprentissage rénové (par Joseph Osswald)
12. Références statistiques par Lucien Varda
    1. 1. Populations et populations actives (France, Royaume-Uni, RFA avant réunification, Japon, États-Unis)
    2. 2. Taux d’activité, de chômage et d’emploi (France, Royaume-Uni, RFA avant réunification, Japon, États-Unis)
    3. 3. Activité et chômage en France
13. Bibliographie générale
14. Glossaire des sigles utilisés
15. Table