« Notre cerveau possède, dès la naissance, un talent que les meilleurs logiciels d’intelligence artificielle ne parviennent pas encore à imiter : la faculté d’apprendre.

Même le cerveau d’un bébé apprend déjà plus vite et plus profondément que la plus puissante des machines actuelles. Et cette remarquable capacité d’apprentissage, l’humanité a découvert qu’elle pouvait encore l’augmenter grâce à une institution : l’école.

Au cours des trente dernières années, d’importants progrès ont été réalisés dans la compréhension des principes fondamentaux de la plasticité cérébrale et de l’apprentissage.

Il est temps que chaque enfant, chaque adulte prenne la pleine mesure du potentiel énorme de son propre cerveau – et aussi, bien sûr, de ses limites.

Le fonctionnement de la mémoire, le rôle de l’attention, l’importance du sommeil sont autant de découvertes riches de conséquences pour chacun d’entre nous. Des idées très simples sur le jeu, le plaisir, la curiosité, la socialisation, la concentration ou le sommeil peuvent augmenter encore ce qui est déjà le plus grand talent de notre cerveau : apprendre ! » S. D.

Stanislas Dehaene est professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale, membre de l’Académie des sciences. Il préside le Conseil scientifique de l’Éducation nationale. Il a publié Les Neurones de la lecture, La Bosse des maths et Le Code de la conscience, qui ont rencontré un très grand succès.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Dédicace
5. INTRODUCTION
   1. Pourquoi l'apprentissage ?
   2. Homo docens
   3. Apprendre à apprendre
   4. Le défi des machines
6. Première partie - QU'EST-CE QU'APPRENDRE ?
   1. CHAPITRE 1 - Comment un réseau de neurones apprend
      1. Apprendre, c'est ajuster les paramètres d'un modèle mental
      2. Apprendre, c'est exploiter le potentiel de la combinatoire
      3. Apprendre, c'est minimiser ses erreurs
      4. Apprendre, c'est explorer l'espace des possibles
      5. Apprendre, c'est optimiser une fonction de récompense
      6. Apprendre, c'est restreindre l'espace de recherche
      7. Apprendre, c'est projeter des hypothèses a priori
   2. CHAPITRE 2 - Pourquoi notre cerveau apprend mieux que les machines
      1. Ce qui manque encore à l'intelligence artificielle
      2. Apprendre, c'est inférer la grammaire d'un domaine
      3. Apprendre, c'est raisonner en bon statisticien
7. Deuxième partie - COMMENT NOTRE CERVEAU APPREND
   1. CHAPITRE 3 - Le savoir invisible : les étonnantes intuitions des bébés
      1. Le concept d'objet
      2. Le sens du nombre
      3. L'intuition des probabilités
      4. La connaissance des animaux et des personnes
      5. La perception des visages
      6. Le don des langues
   2. CHAPITRE 4 - Naissance d'un cerveau
      1. Le cerveau du bébé, déjà bien structuré
      2. Les autoroutes du langage
      3. L'auto-organisation du cortex
   3. CHAPITRE 5 - La part de l'acquis
      1. Qu'est-ce que la plasticité cérébrale ?
      2. Le portrait d'un souvenir
      3. Vraies synapses et faux souvenirs
      4. La nutrition, élément clé de l'apprentissage
      5. Pouvoirs et limites de la plasticité synaptique
      6. Qu'est-ce qu'une période sensible ?
      7. Il faut qu'une synapse soit ouverte ou fermée
      8. Un miracle à Bucarest
   4. CHAPITRE 6 - Recyclez votre cerveau
      1. L'hypothèse du recyclage neuronal
      2. Les mathématiques recyclent les circuits du nombre
      3. La lecture recycle les circuits de la vision et du langage parlé
      4. Partitions, équations et visages
      5. Les bénéfices d'un environnement enrichi
8. Troisième partie - LES QUATRE PILIERS DE L'APPRENTISSAGE
   1. CHAPITRE 7 - L'attention
      1. Alerte : l'éveil du cerveau
      2. Orientation : le filtre du cerveau
      3. Contrôle exécutif : l'aiguilleur du cerveau
      4. Apprendre à faire attention
      5. Je fais attention si tu fais attention
      6. Enseigner, c'est faire attention à l'attention de l'autre
   2. CHAPITRE 8 - L'engagement actif
      1. Un organisme passif n'apprend pas
      2. Approfondir pour mieux apprendre
      3. L'échec des pédagogies de la découverte
      4. Savoir piquer la curiosité
      5. Vouloir savoir : le moteur de la motivation
      6. Les trois façons dont l'école peut tuer la curiosité
   3. CHAPITRE 9 - Le retour sur erreur
      1. La surprise, moteur de l'apprentissage
      2. Le cerveau fourmille de messages d'erreur
      3. Ne confondons pas erreur et sanction
      4. La note, piètre retour sur erreur
      5. Se tester pour mieux apprendre
      6. Une règle d'or : espacer les apprentissages
   4. CHAPITRE 10 - La consolidation
      1. Libérer les ressources cérébrales
      2. Le rôle clé du sommeil
      3. Le cerveau endormi revit les épisodes de la veille
      4. Peut-on faire des découvertes en dormant ?
      5. Sommeil, enfance et école
   5. CONCLUSION - Réconcilier l'éducation avec les neurosciences
      1. Treize maximes pour l'épanouissement des enfants
      2. Une alliance pour l'école de demain
9. Notes
10. Bibliographie
11. Remerciements
12. Crédits iconographiques
13. Table