« J'ai consacré ma vie à la physique. J'aimerais que tous les enfants aient la chance de satisfaire leur goût pour la recherche et de développer leur intelligence. J'ai découvert à Chicago, chez mon ami Leon Lederman, une méthode d'enseignement des sciences à l'école qui m'a subjugué. J'ai vu, à tous les niveaux, en physique, en chimie, en sciences naturelles et en mathématiques, des enfants qui expérimentaient avec joie, apprenaient les concepts fondamentaux à leur rythme, réfléchissant et discutant. Je voyais en gestation des êtres libres, capables de rechercher une vérité qui ne leur était pas assenée. J'ai voulu confronter des enseignants français du primaire et du secondaire à ces recherches qui ne se limitent pas à l'enseignement primaire. C'est leur regard critique et surtout leurs idées pour notre enseignement que j'ai rassemblés dans ce livre. » Georges Charpak

Georges Charpak est physicien, prix Nobel de physique, membre de l'Académie des sciences de Paris.

1. Couverture
2. Titre
3. Copyright
4. Sommaire
5. Introduction
   1. Pollens
      1. L’éducation, une barrière contre la barbarie
      2. La fécondation mutuelle des recherches sur l’éducation
      3. En France, un vent de réforme balaie de fond en comble l’enseignement
6. Première partie - Leon Lederman, un pionnier de l’enseignement scientifique aux États-Unis
   1. Renaissance de l’éducation scientifique américaine - Un projet d’enseignement scientifique pour les lycées (juillet 1998)
      1. Préambule
      2. Introduction
      3. Les besoins
      4. Le paradigme organique de l’apprentissage
      5. La classe idéale
      6. Cursus scientifique au lycée
      7. Le programme scientifique conforme aux normes : un modèle descriptif
      8. La philosophie du projet
      9. Les grandes lignes d’une stratégie
      10. Éléments clés du projet
      11. Quelques exemples illustrant le projet
      12. Des mauvais exemples
      13. Ce qu’implique la mise en œuvre
      14. Conclusion
      15. Appendice. Comportements du professeur et de l’élève
7. Deuxième partie - Perspectives ouvertes dans nos écoles et dans nos lycées
   1. Les inédits de Vaulx-en-Velin - René Garassino, Yves Janin, Alain Midol et Renée Midol
      1. « La Main à la pâte »
      2. « La Main à la pâte » à Vaulx-en-Velin
      3. Premier voyage d’étude aux États-Unis
      4. Deuxième année d’expérience
      5. Retour en Amérique
      6. Conclusion
   2. Histoire d’une rencontre - Marc Burgess, Daniel Mangili, Alain Maruani, Damien Polis
      1. Rapports sur l’école : les paradis perdus
      2. Ce que nous avons vu
      3. Commentaire : simulations informatiques
      4. Aspect du rêve américain : la toile
      5. Autour de la pyramide de Leon
      6. Le mentorat, c’est formidable !
      7. L’organisation générale de l’école, les coûts
      8. Omniprésente éthique…
      9. La vie des étudiants, l’avis des étudiants
      10. La communication
      11. Une expérience grandeur nature (ENST, mai 98)
      12. Programmes : les paradis à venir
      13. Annexes
8. Troisième partie - L’expérience japonaise
   1. Visite dans une école de Tokyo - Sophie Ernst
      1. Un enseignement des sciences vivant, fin et profond
      2. Des locaux et des moyens importants
      3. Une polyvalence bien épaulée
      4. Des manuels et du matériel bien faits
      5. La collaboration avec les parents
      6. S’inspirer et non copier
9. Conclusion
   1. Éduquer nos enfants - Georges Charpak